记者 王婷婷

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编者按：学前教育是终身学习的开端。在学前教育舞台上，活跃着一批有理想、有情操、有学识、有爱心的幼儿园老师。即日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合山东省学前教育中心重磅推出“别样幼教故事”系列报道，寻访“齐鲁幼师之星”，讲述那些闪光的幼教故事。

王娟娟，来自东营市广饶县实验幼儿园，于2021年斩获第一届“齐鲁幼师之星”季军。1999年毕业于东营师范学校幼师专业的她，已经在幼儿教育这个园地辛勤耕耘了24个春秋。在这24年的幼教生涯中，孩子就是她的整个世界，她把全部的热爱都献给了这个世界。24年来，她以爱为犁，默默耕耘，逐渐成长为学校的业务骨干、幼教领域的学科带头人、幼儿最喜爱和家长最放心的老师。

参赛，让我又遇见了“她”

从32强到16强，再从16强进入前10强，又从前10进入前7，7进5，再到最后的总决赛，在一次次的挑战中，从惧怕比赛到迎接比赛再到享受比赛，短短20多天，王娟娟感受到了自己的成长，每一场的比赛都是一次蜕变，让王娟娟在比赛中收获了很多。

然而，回想起参赛，让王娟娟至今兴奋不已的是比赛的“故事演绎”环节，机缘巧合的一段缘分迄今让她热泪盈眶。

参赛前的一个晚上，园长派了一位新入园的年轻教师前来支援，这让独自面对比赛的王娟娟倍感温暖，就在苦于寻找展示素材时，前来支援的年轻教师琳琳突然向王娟娟吐露：“王老师，我看您太忙就没打扰您的思绪，但是您还记得我吗？”一句话让王娟娟定睛一看，原来刚入园的琳琳竟然是自己曾经的学生。

思绪瞬间拉回王娟娟刚开始任教的1999年，那个时候王娟娟刚参加工作，刚刚从学生身份转成老师，感觉特别新鲜，一片孩子心性，和孩子嬉戏打闹浑然天成，其中有一个不爱说话的小女孩引起了王娟娟的注意，孩子不爱说话，王娟娟做了很多引导依然不是很有效果，突然有一天，孩子真正接纳了她，缘于一次下大雪，放学后所有的孩子都陆续被接回家了，只剩小女孩，那个时候不像现在通讯这么发达，联系不上家长，孩子很冷又很饿，于是王娟娟就把孩子领回自己的家，给她做好吃的，到了晚上十点钟，女孩的爸爸妈妈几经辗转才联系上王娟娟，家长很不好意思的说因为没沟通好忘记接孩子，因为当时还在下大雪，孩子也很困了，于是王娟娟表示如果不介意就让孩子留宿一晚，于是就有了俩人的一夜缘分。到现在王娟娟都还记得，躺在被窝里给孩子讲故事，孩子默默的听着入睡，而自己却激动的一夜无眠，后来才知道那种感觉就是母爱，有了这“一夜的缘分”，让王娟娟和小女孩的关系突飞猛进，慢慢的小女孩也愿意敞开心扉了，性格越来越开朗。王娟娟用了三年，陪伴孩子长大，陪伴她长成勇敢又自信的样子。这就是琳琳老师，前来支援的年轻教师，俩人将真实发生的故事展示在了比赛的“故事演绎”环节，一段奇妙的缘分演绎了一段特别的故事，一段特别的故事诉说了什么是“爱出者爱返”。

“小的时候一直唱的一首歌叫‘长大后我就成了你’，没想到这首歌唱着唱着真的就成了现实，我所带班级里的孩子有很多已经成家立业，除了故事里的小女孩，有好多孩子竟也重回到幼儿园，与我成为同事，以另一种身份站在了我的身边，接过接力棒也成了一名名幼儿老师，共同来完成“启蒙幼儿”和“反哺家乡”的使命，薪火相传，生生不息。”在王娟娟看来，教育就是一场爱与被爱的修行，教师爱着每一个孩子，而孩子们也爱着老师，选择了孩子们的世界，是她一辈子最幸福的事。

爱就像开关，“打开”才能接收到信号

“作为一名幼儿教师，爱孩子是必备的技能，专业再好，能力再强，如果走不进孩子的内心，教育就是失败的。”王娟娟坦言，“你对孩子们的爱他们是能感受到的，孩子们对你敞开内心，放开心扉，这个时候，你再进行一些知识传授或者探究活动，孩子们的潜力才能激发出来，爱就像开关一样，打开，才能接收到信号。所以，你首先要爱孩子，再掌握必备的技能和专业，这两方面都是缺一不可的。”

在王娟娟看来，爱是第一位的。爱就要以幼儿为中心，尊重和关爱幼儿。

说起教学方法和心得，关键就是爱心、细心、耐心，这样说这感觉很容易，但是如果日复一日、年复一年能坚持下来确是不容易的。你如果，出发点都是以孩子为主，真的能静下心来观察孩子、了解孩子，真的走进了孩子的内心世界，和孩子们做朋友，那么你的教学活动就一定是成功的。以爱为出发点，王娟娟形成了一套“以幼儿为中心”的教学思路。以幼儿为中心需要建立一个以幼儿为中心的“儿童世界”，以便他们能够独立地“做自己”。就像老师在与孩子交谈时，就会主动蹲下来，用眼睛水平看着孩子，并使用适当的语言和语气与孩子沟通。王娟娟谈到，在游戏中同样“以幼儿为本”，首先游戏设计要符合幼儿的发展规律和特征，提供的游戏材料和活动目标要符合幼儿的发展阶段能力。在游戏的执行中，幼儿是活动的主体，老师是观察者、陪伴者和引导者。让孩子在游戏中自由探索，从而产生社会交往等。“以幼儿为本”，作为老师要看到幼儿的个体差异，尊重他们发展水平的不同，给予对应的引导。

在王娟娟看来，要根据孩子的兴趣爱好，激发学习主动性。孩子的兴趣爱好是成长需求的一种表现，影响并制约着他们对周围世界的好奇心和探索欲。“我们教师应做孩子们学习和生活中的有心人，捕捉他们的兴趣爱好作为活动内容，激发孩子们参与活动的兴趣。当有了兴趣以后加以指导，突出咱们教师的主体地位。孩子的认知水平较低，理解问题和解决问题的能力较弱。这就需要根据孩子自身的特点，给予适当的指导，引导幼儿朝着全面发展的目标航线前进。”

从教24年来，王娟娟积攒了大量的教学经验，很多经验和技巧得心应手，不胜枚举，这都源自王娟娟对孩子们的认真观察和总结，源自她眼里对孩子们流露出的最自然的爱。

教育是一场爱与被爱的修行

对王娟娟而言，孩子和老师是互相成就的，爱是相互的，教育是相互的，成长更是相互的，教育就是一场爱与被爱的修行。

回忆起刚参加工作时，王娟娟曾单纯地认为：只要发自内心对孩子好，那便是有“爱心”，但渐渐地随着年龄的增长，阅历的丰富，王娟娟突然觉得：要真正爱上那么多与自己没有任何血缘关系的孩子，谈何容易，而目还要爱的公平、爱的得法。直到有一天，自己也做了母亲，而今对于爱的理解，王娟娟认为其背后的推动力，是作为一名幼儿教师的责任。王娟娟经常用“如果我是孩子，如果是我的孩子”这样的心理暗示，激励着自己用爱心做教育。每当看到孩子们那一张张满载喜悦的脸庞，一双双稚嫩的小手争抢着和老师拥抱、拉手，或是在老师脸上留下轻轻一吻的时候，那种作为教师的职业幸福感油然而生。刹那间让王娟娟真正领悟到教育的真谛原来是爱就是付出，爱就是信任。

“从教路上，我愿做一束微光，也许微弱，也许渺小，但只要我的孩子能够幸福快乐，照耀着他们，能够成长的越来越好，这就是我最幸福的事情，希望20年之后或者是等到我的头发花白之时，我教过的孩子们能够在路边将我一眼认出，他会说，看，这是我的幼儿园老师，我最喜欢他了。这，就足够了。”采访最后，王娟娟眼角露出了深深的幸福与甜蜜。